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Objectifs pédagogiques
Définir les concepts suivants : infirmier, soins infirmiers, model, paradigme,
Décrire les méta-paradigmes de la pensée infirmière,
décrire les théories de la pensée infirmières,
Décrire le rôle infirmier pour chaque théorie,
Dresser un tableau comparatif : expérience de santé; personne; environnement; soin, selon les différentes écoles de la pensée infirmière
Définir le raisonnement critique et établir son utilité dans la démarche de soin et les soins infirmiers,
Compétence visée
Prendre en charge un patient selon un modèle conceptuel qui convient
Module transversal,
Lien avec les autres modules: anatomie/ pathologie/
Sciences sociales: Sociologie/psychologie/anthropologie
Lien avec les modules de soins infirmiers Lien avec la recherche,
Schéma de cours
Introduction générale,
Historique de la profession infirmière (monde, au Maroc),
Définitions des concepts,
L’école des besoins (Virginia Henderson, Orem),
L’école de l’interaction (Peplau,
L’école des effets souhaité (callista roy),
L’école des « Patterns » (Martha rogers),
L’école de la promotion de la santé (Moyra Allen)
L’école des caring (watson)
Initiation au raisonnement critique,
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